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大发快三精准计划9.学习能力强的学生有并且有机会在与教师协商后不用做常规性的习题

2019-05-12 21:02:38 如何上课58℃
编辑:卢本伟

  8.课堂教学计划很少出现需要更正的情况,即便出现,也能给出合理可信的解释。

  5.每课时、每日教学计划、每周教学计划遵循其自身的、有教依据的节奏。

  3.学生能够举一反三,将新学到的知识应用到相关领域以及学过的知识领域。他们能比教学计划的进度更抢先一步(纵向以及横向的知识建构)。

  教学方法基本模式:自主学习(个体化教学)、讲授式教学、项目教学(合作式课堂教学)

  4.教师督促所有的学生,尤其是那些学习能力较差的学生,对学习情况进行回顾思考。

  6.需要特殊教育手段促进的学生得到了准确的学习水平诊断。学校为其制定出促进方案,各参与者熟悉方案的内容,方案得以付诸实施。学得较慢的学生能有足够时间完成学习任务。

  9.学习能力强的学生有并且有机会在与教师协商后不用做常规性的习题,而去研究自己学习的重点。

  10.全体学生都知道,人的学习能力有所区别。学生再学习时互相扶持、互相帮助。

  11.教师使每个学生都能明确与自己能力相应的成绩期望,并帮助他们实现这些期望。

  14.学生若是反复逃课,教师应当与家长或是监护人进行谈话,并且要和当地的青少年帮助机构取得联系。

  2.规则由师生共同商定,双方都必须遵守(例如使用简明的学习资料,时的音量,使用过程中的等)。

  9.材料里包含相应的检查测验材料——以个人或者互相小组的形式进行测验。

  2.教师用清楚明了的语言表达反馈意见,尤其是让学习能力较差的学生能够理解。

  3.在课堂过程中,学生始终知道自己要完成什么样的学习任务;如果有不清楚的地方,能向教师询问。

  4.教师能向学生说明学习任务的难易程度,或者把学习资料设计成可以让学生自己估计出任务的难度。

  3.如果教师有话要说,就会站到教室前面;如果他要扮演“主持人”角色,就会站在靠后一些的。

  1.每日所需的学习材料放置显眼,大发快三精准计划,方便学生迅速拿到,暂时不用的学习材料放置合理。

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